| | Level 1 Basisniveau | Level 2 Gemiddeld niveau | Level 3 Geavanceerd niveau | | --- | --- | --- | --- | | Designen | | | | | | De student heeft de basisvereisten van de opdracht begrepen en geïmplementeerd in het design. | Het design toont een goed niveau van vakbekwaamheid en toepassing van relevante concepten en technieken. | Het design toont een diepgaand begrip van de behoeften van de gebruiker en anticipeert op toekomstige ontwikkelingen. | | Technisch ontwerpen | | | | | | Het technisch ontwerp voldoet aan de basisvereisten en integreert functionele aspecten van het design. | Het technisch ontwerp is robuust en schaalbaar, ondersteund door gedetailleerde documentatie. | Het technisch ontwerp vertoont geavanceerde besluitvorming en strategieën voor optimalisatie en onderhoud, anticiperend op toekomstige uitdagingen. | | Code schrijven | | | | | | De geschreven code is functioneel en overzichtelijk, en de student kan enkele delen ervan uitleggen. | De code is goed gestructureerd en leesbaar, waarbij de student belangrijke aspecten kan toelichten en reflecteren op wat hem/haar trots maakt of wat leerzaam was. | De code is uitstekend gestructureerd en documenteert duidelijk, met de student in staat om complexe delen te bespreken en diepgaand inzicht te geven in zijn/haar trots en leermomenten. | | Overleg voeren | | | | | | De student neemt deel aan groepsdiscussies en draagt af en toe bij, zij het met beperkte betrokkenheid. | De student toont actieve deelname aan discussies, draagt regelmatig bij met relevante ideeën en helpt bij het nemen van beslissingen door overleg. | De student is een effectieve communicator die actief bijdraagt aan discussies, leidt wanneer nodig en neemt weloverwogen beslissingen in overleg met anderen, waarbij hij/zij diverse perspectieven integreert. | | Gesprekken voeren | | | | | | De student communiceert helder tijdens gesprekken en past enkele basispresentatietechnieken toe, zij het met beperkte structuur en overtuigingskracht. | De student communiceert gestructureerd en overtuigend tijdens gesprekken, maakt gebruik van passende presentatietechnieken om zijn/haar boodschap effectief over te brengen. | De student blinkt uit in heldere, gestructureerde communicatie tijdens gesprekken, waarbij hij/zij overtuigend optreedt met geavanceerde presentatietechnieken die het publiek betrekken en beïnvloeden | | Presenteren opgeleverd werk | | | | | | De student presenteert het opgeleverde werk op een begrijpelijke manier, zij het met enige onduidelijkheid en met beperkt gebruik van presentatietechnieken. | De student presenteert het opgeleverde werk op een duidelijke en beknopte manier, met gebruik van passende presentatietechnieken die de boodschap effectief overbrengen. | De student presenteert het opgeleverde werk overtuigend en beknopt, waarbij hij/zij geavanceerde presentatietechnieken gebruikt om het publiek te boeien en te overtuigen van de waarde van het werk. | | Reflecteren | | | | | | De student reflecteert kritisch op het product en proces, identificeert leermomenten en gebieden voor verbetering. De student kiest een stuk code of project om te bespreken en benoemt wat goed ging en wat beter kon. | | | | | De student reflecteert oppervlakkig op het product en proces, identificeert enkele leermomenten en benoemt enkele gebieden voor verbetering bij het gekozen stuk code of project, zij het met beperkte diepgang. | De student reflecteert kritisch op zowel het product als het proces, identificeert duidelijke leermomenten en benoemt heldere gebieden voor verbetering, met een goed gekozen stuk code of project waarbij zowel successen als verbeterpunten worden besproken. | De student voert een diepgaande en kritische reflectie uit op zowel het product als het proces, identificeert subtiele leermomenten en benoemt strategische gebieden voor verbetering, met een uitstekend gekozen stuk code of project waarbij successen worden benadrukt en gedetailleerd wordt ingegaan op mogelijke verbeteringen. |
Hier staat wat meer concreet benoemd wat je moet kennen en beheersen bij de levels